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烁烁的“城堡”游戏：探索与创造的乐趣

烁烁，一个充满好奇心和创造力的孩子，在幼儿园的自主游戏时间里，展现了他独特的游戏魅力。本文将围绕烁烁的“城堡”游戏，探讨他在游戏中的探索与创造过程。

一、游戏探索的开始

在安吉游戏的案例中，烁烁和乐乐、小雨一起选择了大型积木进行拼搭。起初，烁烁并没有明确的搭建目标，只是在摆弄积木的过程中寻找乐趣。这种无意识的摆弄是幼儿游戏行为发展的一个重要阶段，它体现了幼儿从无意识到有意识的过程。

二、合作中的创造

当乐乐向老师展示他搭建的城堡时，烁烁开始有了自己的想法。他观察着乐乐的城堡，思考着如何让自己的作品更加完美。在这个过程中，烁烁学会了观察和借鉴他人的作品，这是幼儿合作行为的一个重要体现。

当城堡的墙壁搭建好后，烁烁提出了新的想法：“城堡里要有士兵。”这个提议不仅展现了烁烁的想象力，也体现了他在游戏中的合作精神。在大家的共同努力下，城堡变得更加丰富和生动。

三、创造能力的体现

在游戏过程中，烁烁遇到了一个难题：大块的积木已经用完了，而他们还需要士兵来守护城堡。这时，甜甜提出了一个巧妙的解决方案：用小型插塑积木充当士兵。这个想法不仅解决了问题，还让城堡的防御能力得到了提升。

烁烁在游戏中展现出了出色的创造能力。他不仅能够发现问题，还能够提出解决方案，这是幼儿创造能力发展的重要标志。

四、游戏目的性的发展

在游戏开始时，烁烁并没有明确的搭建目标。但随着游戏的进行，他的目的性逐渐增强。从最初的摆弄积木，到后来的搭建城堡，再到最后的完善城堡，烁烁的游戏目的性得到了明显的发展。

这种目的性的发展是幼儿游戏行为发展的重要阶段，它体现了幼儿从无意识到有意识的过程，也是幼儿认知能力发展的重要体现。

烁烁的“城堡”游戏是一个充满探索与创造的例子。通过这个游戏，我们可以看到幼儿在游戏中的发展过程，包括游戏探索、合作行为、创造能力以及游戏目的性的发展。

作为教育者，我们应该为幼儿提供更多类似的游戏机会，让他们在游戏中探索、创造和成长。同时，我们也要关注幼儿在游戏中的合作与交流，培养他们的团队精神和沟通能力。

总之，烁烁的“城堡”游戏是一个值得我们深入研究和借鉴的案例，它为我们揭示了幼儿游戏中的无限可能。